“看見(jiàn)孩子摔玩具時(shí)的挫敗，就懂得教育要先‘接住情緒’。”6月9日，單集鎮(zhèn)中心幼兒園關(guān)工委召開(kāi)“幼兒社會(huì)情感能力發(fā)展”暖心研討會(huì)，聚焦“生活滲透與家園協(xié)同”，輔導(dǎo)員們以案例為鏡，共探情感教育密碼。

從“看見(jiàn)”到“理解”，解碼情感成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。 一段“從拒人到主動(dòng)陪伴”的對(duì)比案例拉開(kāi)研討序幕——小班朵朵從抱著玩偶躲角落，到能輕拍同伴說(shuō)“我陪你”，細(xì)節(jié)變化折射情感能力的萌芽。“情感教育不是生硬的說(shuō)教，而是蹲下來(lái)看見(jiàn)孩子情緒背后的小宇宙。”比如孩子摔玩具時(shí)的挫敗、躲角落時(shí)的不安，才能讓教育像陽(yáng)光雨露般自然浸潤(rùn)心靈。”一番話點(diǎn)明研討核心：幼兒情感發(fā)展的起點(diǎn)，從來(lái)都是“理解先行”的溫柔看見(jiàn)。

生活即課堂，把情感教育藏進(jìn)日常。各年級(jí)組亮出“實(shí)戰(zhàn)錦囊”：小班的“情緒小書包”讓孩子畫下“想媽媽的心情”，配合“抱抱角”讓小班幼兒緩解入園焦慮；中班將規(guī)則融入“合作拼圖”，當(dāng)“找顏色”的分工代替說(shuō)教，減少同伴沖突；大班“值日生手賬”記錄“幫同伴撐傘”“整理圖書”等瞬間，讓責(zé)任感從任務(wù)內(nèi)化為自覺(jué)。

家園同頻，讓“情感支持”雙向流動(dòng)。針對(duì)“家長(zhǎng)重知識(shí)輕情感”的困惑，輔導(dǎo)員提出了不同的見(jiàn)解與策略：每周“家庭情感小任務(wù)”（如繪制“情緒溫度計(jì)”）、家長(zhǎng)體驗(yàn)日角色扮演，讓父母感受孩子的社交困境。

最好的教育，是讓孩子在被接納的土壤里長(zhǎng)出愛(ài)。

責(zé)任編輯：唐子韜