“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。”在家庭教育中，除了家庭環(huán)境會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響以外，周圍的環(huán)境也會(huì)影響到孩子的成長。比如，被狼養(yǎng)大的孩子，就“養(yǎng)成”了狼的生活習(xí)性，變成了“狼孩”。因此，父母要留意孩子身邊都是些什么樣的人。

“孟母三遷”，就講述了中國古代著名思想家、教育家、亞圣孟軻小時(shí)候，母親為了給他選擇一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從墓地附近，搬到集市附近，又搬到學(xué)堂附近，擇鄰而居的故事。

“近朱者赤，近墨者黑。”這就是環(huán)境影響的結(jié)果，也稱“環(huán)境效應(yīng)”。

在一般正常環(huán)境情況下，要留意孩子所交往的同學(xué)、朋友。孩子遲早要走上社會(huì)，遲早要與人交往，父母要盡量鼓勵(lì)孩子與品行端正、好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)伙伴交往，同時(shí)要相信，絕大多數(shù)的同學(xué)朋友都是“益友”，都可以跟孩子一起成長與進(jìn)步。但是，由于孩子辨別是非的能力不強(qiáng)，所以，一般不要同意孩子與校外社會(huì)上的不明身份底細(xì)、明顯帶有不良習(xí)氣的青少年交朋友，一旦發(fā)現(xiàn)孩子交友不慎不當(dāng)，一定要及時(shí)糾正。

父母要給孩子制定警戒紅線，不交校外網(wǎng)友、酒友、牌友、驢友，更不交社會(huì)上的異性朋友，遠(yuǎn)離可能是“損友”的“狐朋狗友”。如果情況嚴(yán)重，父母可以和老師，或公安機(jī)關(guān)共同想辦法解決。

如果居住地環(huán)境較差，在不得已的情況下，父母要盡己所能給孩子些關(guān)懷與支持，盡量降低“環(huán)境效應(yīng)”的負(fù)面影響。

讓孩子讀好書、交高人、立大志、做善事，孩子終將不凡！     

（責(zé)任編輯：孫大航）