在銅山實驗小學(xué)的校園里，有這樣一位教師，她以光為引，照亮學(xué)生心靈成長之路；她以愛為橋，搭建家校共育溫暖橋梁。她就是國家二級心理咨詢師、全國紅領(lǐng)巾中隊優(yōu)秀輔導(dǎo)員、徐州市優(yōu)秀女教師陳影，她用專業(yè)與情懷書寫著新時代心育教師的責任與擔當。

跨界深耕，做學(xué)生心靈的“引路人”

面對小學(xué)生心理問題低齡化趨勢，陳影一邊承擔著學(xué)校心理健康教育工作，一邊主動擔負著班主任教育工作，她將班級作為“心理教育試驗田”，她堅信，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的培育。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，她創(chuàng)新性地開展“微光讀書會”活動，從一年級起便帶領(lǐng)學(xué)生誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，利用碎片化時間浸潤孩子心田。她組建班級讀書會，每周在陽光書院組織共讀分享，還推動成立家庭小組讀書會，讓閱讀成為孩子和家長共同的成長密碼；她發(fā)起家長讀書會，每學(xué)期與家長共讀《心理營養(yǎng)》、《為何家會傷人》等教育書籍，通過自讀、共讀、交流的形式，引領(lǐng)家長更新教育理念，構(gòu)建家校協(xié)同的心理育人共同體。2024年，她的十四五市級教育科學(xué)規(guī)劃課題《家校支持系統(tǒng)視域下小學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的實踐研究》順利結(jié)題，她所帶的班級先后獲得全國紅領(lǐng)巾中隊、徐州市優(yōu)秀少先隊中隊，她也被評為徐州新教育實驗先進個人。

實踐育人，做童年成長的“筑夢人”

陳影深知實踐是最好的課堂。元宵節(jié)她會帶著學(xué)生穿著漢服鬧花燈；五一勞動節(jié)她會帶著學(xué)生走進社區(qū)，和環(huán)衛(wèi)工人一起打掃衛(wèi)生，用行動致敬勞動者；六一兒童節(jié)她會帶著學(xué)生走進徐州市兒童福利院，看望那里的孤殘兒童；九九重陽節(jié)，她會帶著學(xué)生走進社會養(yǎng)老機構(gòu)，看望那里的孤寡老人。她發(fā)起“微光實踐營”，以“每周表現(xiàn)達標換周末實踐機會”為激勵機制，帶領(lǐng)學(xué)生走進泉山森林公園觀察自然、到漢王鎮(zhèn)體驗農(nóng)耕、赴戶部山感受歷史文化。在環(huán)湖徒步中，孩子們強健了體魄；在挖地姜、刨紅薯的勞作中，他們懂得了“粒粒皆辛苦”的真諦；在博物館與民俗館的探訪中，厚重的地域文化激發(fā)了孩子們的探索欲。這些沉浸式體驗，讓孩子們在釋放天性的同時，培養(yǎng)了抗挫折能力與社會責任感，讓童年時光充滿陽光與活力。

責任編輯：唐子韜