任何行為都需要有內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)，學(xué)習(xí)也是這樣，這就是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，即學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)大，則學(xué)習(xí)就會(huì)深入有效地進(jìn)行下去；如果說(shuō)學(xué)習(xí)的動(dòng)力較弱，則學(xué)習(xí)就不能深入有效地進(jìn)下去。這好比兩輛動(dòng)力不同的車(chē)，動(dòng)力強(qiáng)大的車(chē)能夠跑得快、跑得遠(yuǎn)；動(dòng)力不強(qiáng)的車(chē)就跑得慢，也跑不遠(yuǎn)。可見(jiàn)要想學(xué)習(xí)好，首先要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

下面再看一下興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)系。在心理學(xué)中，需要、動(dòng)機(jī)和興趣都屬于個(gè)性?xún)A向性，但需要和動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)在過(guò)程，但會(huì)形成心理張力，這種張力就是內(nèi)驅(qū)力，或叫著動(dòng)力。它一旦產(chǎn)生，就會(huì)以興趣的形式表現(xiàn)出指向外界事物的傾向性意愿來(lái)，因此可以說(shuō)，興趣是內(nèi)在動(dòng)力外在的指向形式。個(gè)體興趣的指向，就可以知道他想做什么了。就興趣與行為的關(guān)系來(lái)說(shuō)，興趣是行為的前奏，行為是興趣外化。

個(gè)體對(duì)某種事物有了興趣，通常在行為上會(huì)表現(xiàn)出三種狀態(tài)：一是自覺(jué)性、主動(dòng)性，會(huì)自覺(jué)和主動(dòng)地作為；二是愉悅性，對(duì)所感興趣的事，會(huì)樂(lè)此不疲地去做。三是深入性，個(gè)體隨著對(duì)所做事情的成就感的增加，會(huì)更加深入地去做。所以才有“興趣是最好的老師”的說(shuō)法。

如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就意味著孩子會(huì)自覺(jué)和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)而不是視學(xué)習(xí)為苦役，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步還會(huì)堅(jiān)持學(xué)下去。孩子有了這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)還愁孩子不努力學(xué)習(xí)嗎？可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，比學(xué)習(xí)更為重要。

（責(zé)任編輯：孫大航）