家長(zhǎng)講道理給孩子聽(tīng)，是社會(huì)心理學(xué)中的說(shuō)服現(xiàn)象，說(shuō)服屬于人際影響，是家長(zhǎng)要說(shuō)服孩子聽(tīng)從自己所說(shuō)的道理，按照道理去行事。但是，任何說(shuō)服效果都是雙方共同作用的結(jié)果，這如同老師的教學(xué)，好的教學(xué)效果是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，要想取得好的說(shuō)服效果，是要了解說(shuō)服條件和藝術(shù)的。

家長(zhǎng)用講道理的方式說(shuō)服孩子、可孩子就是不聽(tīng)，一般有如下幾種原因。：

第一，家長(zhǎng)光說(shuō)大道理給孩子，缺乏小道理。所謂大道理，指那些唱高調(diào)、看似高大上，實(shí)則空洞無(wú)物的道理，所謂小道理，指導(dǎo)那些貼近現(xiàn)實(shí)生活的道理，尤其是事關(guān)孩子利益的道理，孩子才會(huì)感興趣，才會(huì)聽(tīng)。

第二，家長(zhǎng)在孩子心目中的威信較差，在教育中有親其師、信其道的說(shuō)法，家長(zhǎng)在孩子心目中 的威信差，說(shuō)明親子關(guān)系不好，家長(zhǎng)越是難說(shuō)服孩子聽(tīng)自己的。

第三，家長(zhǎng)忽視了“情感的力量”作用，以理服人雖說(shuō)并無(wú)不妥，

但如果再輔上以情動(dòng)人，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

第四，家長(zhǎng)的道理中，缺少了事實(shí)例子，如果在講道理的同時(shí)，穿插些身邊的例子，說(shuō)服力就大多了。

第五，家長(zhǎng)講道理太嘮叨，一樣的道理多次講，會(huì)產(chǎn)生“超限效應(yīng)”，孩子聽(tīng)了煩心。

第六，孩子也有自尊心，家長(zhǎng)如果總是拿著家長(zhǎng)的架子說(shuō)道理，對(duì)孩子、尤其是進(jìn)入了青春期的孩子缺乏應(yīng)有尊重，也會(huì)引起孩子的反感。

責(zé)任編輯：趙男