人類似乎有一種奇怪的心理，越是得不到的東西，就越想得到；越是不讓知道的事情，就越想知道。這種逆反的心理現象在心理學上叫做“禁果效應”。

“禁果”的說法源于《圣經》里的傳說：伊甸園中的夏娃被禁止摘食善惡樹上的禁果，然而她卻最終在蛇的誘惑下偷吃了禁果，受到了上帝的懲罰。

根據弗洛伊德精神分析學說的觀點，人的內心世界天生都有逆反心理，都有一種好奇心，這種好奇心也是探究、求知的動力。

宋朝大散文家蘇洵的兩個兒子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮，不喜歡讀書，在多次說服教育不見成效的情況下，蘇洵決定改變一下教育方法。從此，每當孩子玩耍時，他就有意躲在角落里讀書，孩子一來，便故意將書“藏”起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。兩人出于強烈的好奇心，趁父親不在家時，把書“偷”出來認真讀起來，由此逐漸感覺到了讀書的無窮樂趣。時間長了，他們就切切實實養成了讀書的習慣，皆成一代名家。

青少年處于青春發育期，也稱為心理斷乳期，好奇心更強，逆反心理也重，更易出現“禁果效應”。

家長要運用科學教育的方法防止孩子產生逆反心理，可以積極地利用禁果效應，把孩子不喜歡而又有價值的事情人為地變成“禁果”，以增加它對孩子的吸引力。

（責任編輯：孫大航）