近年來，徐州經(jīng)開區(qū)市場監(jiān)管局關(guān)工委推出“童心向黨啟新程”互動(dòng)課堂，打破傳統(tǒng)青少年黨史教育單向灌輸模式，以互動(dòng)對話引領(lǐng)青少年黨史學(xué)習(xí)新風(fēng)尚。

課堂上，精心設(shè)計(jì)的開放性問題成為引導(dǎo)青少年探索黨史的有力工具。通過情境代入式提問，青少年被帶入歷史場景中。如講述抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)役時(shí)，提問 “若你是當(dāng)時(shí)年輕指揮官，面對敵人炮火與家鄉(xiāng)親人，如何設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)？” 此類提問激發(fā)青少年想象力，讓他們切身體會(huì)歷史人物面臨的艱難抉擇，直觀感受先輩的智慧與勇氣，加深對歷史情境的理解。

對比分析式提問同樣別具一格。在講述中國共產(chǎn)黨與其他政治力量的斗爭歷史時(shí)，向青少年拋出“為何中國共產(chǎn)黨最終勝利，其他力量卻淡出歷史舞臺(tái)？是策略差異還是人心向背？”的問題。這種方式培養(yǎng)了青少年的分析能力和批判性思維，使他們能深入洞察歷史事件的復(fù)雜性與多樣性，清晰認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在歷史進(jìn)程中的關(guān)鍵作用。

價(jià)值反思式提問則引導(dǎo)青少年思考?xì)v史對現(xiàn)代社會(huì)的影響與價(jià)值。在講述中華人民共和國成立后的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)，問 “目睹社會(huì)主義建設(shè)，你覺得這些努力對如今中國有何影響？”這啟迪青少年思考自身與時(shí)代的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到歷史對現(xiàn)代社會(huì)的深遠(yuǎn)意義，鼓勵(lì)他們在時(shí)代發(fā)展中找準(zhǔn)定位、貢獻(xiàn)力量。

“童心向黨啟新程”互動(dòng)課堂激活紅色基因傳承，激發(fā)青春愛黨熱情，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

責(zé)任編輯：唐子韜